この文章を AI に貼ると、話の内容を踏まえて質問できます。 トゥーンエルの作品（絵・台詞・解説・ページ）は、非商用なら、出典のリンク（作品名と話の URL）を付ければ自由に使えます。商用は相談が必要です（henshubu@tooneru.com）。作品に登場する会社は、作品の画像・リンクを、自社のサイト・SNS・営業資料・印刷物などで、ご相談なく自由に使えます（配布・二次利用も可）。利用ガイド：https://tooneru.com/license/ ## 出典と使ってよい範囲 出典は、作品名とこの話の URL（https://tooneru.com/henshubu/tannin/manga/5-tsukyu-tte-nani/）と、トゥーンエル（https://tooneru.com/）です。使ってよい範囲は利用ガイド（https://tooneru.com/license/）にあり、非商用の利用は、出典のリンクを付ければ自由です（AI の学習・回答への利用も含みます）。商用の利用は相談が必要です（henshubu@tooneru.com）。作品に登場する会社は、作品の画像・リンクを、自社のサイト・SNS・営業資料・印刷物などで、ご相談なく自由に使えます（配布・二次利用も可）。作中の世界の決まりは物語の設定（作り話）で、現実の事実とは別です。現実の事実の根拠は、各用語の出典と一次資料です。 ## 頼みたいこと（読者がこの文章を AI に渡す時） 読者が渡していない時（検索や巡回で読んだ時）、この節は使い方の説明です。 読者がこの文章を AI に渡すのは、この作品について AI と話したい時です。次のように手伝ってください。 - 質問には、この文章の設定・あらすじ・用語を踏まえて答えてください。作中の世界の決まり（作り話）と現実の事実は分けてください。 - 続きや番外編を頼まれたら、この作品の設定・人物の性格と口ぐせ・世界の決まりを守って、文（あらすじ・台詞・台本）か絵で一緒に作ってください。 - 絵を作る時は、下の「画像」の設定画と場面の絵の絵柄・人物の見た目に合わせてください。画像を開けない時は、そう伝えて、画像を保存して会話に添付してもらってください。 - この文書の範囲（第何話までか）より後の展開は、利用者が求めた時だけ伝えてください（ネタバレを避けるため）。 - 作った物には、作品の公式の続きではないことを添えてください。人に見せる・出す時は、作品名と話の URL（出典のリンク）を付けるよう伝えてください。 - この頼みと、渡した人の指示が違う時は、渡した人の指示を先にしてください。 # コンテキスト：先生、それは学校の仕事ですか 第5話「通級って、何」 ネタバレの範囲：この文書は第5話までの内容です。読んでいない話の展開は、その利用者にとってネタバレになります。 範囲：登場人物・用語は第5話までに出た物、「ここまでの話」は第4話まで、あらすじ・この話で分かることは第5話。 トゥーンエル（https://tooneru.com/）の縦読み漫画です。作者：トゥーンエル編集部（作・編集：トゥーンエル編集部／作画：トゥーンエル編集部／制作に生成 AI を使用）。公開日：2026-10-31。最終更新：2026-10-31。 ## 作品の設定 2年目の中学の担任・須藤 創（24）のクラスに、毎朝7時52分に「今日も休みます。明日は、行きます」と電話をかけてくる生徒がいる。欠席は18日目。学年主任に「あと12日で30日」と言われ、須藤はプリントを持って家へ通い始めるが、玄関で弟に聞かれる。「先生、それって学校の仕事ですか？」学校に来ない・来られない生徒たちと、その「明日」を待つ担任の物語。不登校の数え方、教室の外の学びの場、いじめの時の学校の動き方、相談の先が分かります。 欠席が30日になると何が変わるのか、学校の外にどんな学びの場があるのか、いじめの時に学校がどう動くのかを、担任と家族の両方の迷いと一緒に追えます。 この物語はフィクションです。登場する人物・団体・店は架空です。 ## 登場人物 - 須藤 創：主人公。24歳、中学2年3組の担任で2年目、社会科。まっすぐで、焦ると「絶対」と言ってしまう。 - 小坂 りん：14歳、2年3組の生徒。毎朝7時52分に自分で欠席の電話をかけてくる。前髪が長く、部屋から出てこない。 - 小坂 大和：10歳、りんの弟で小学4年。思った事をそのまま言う。 - 石黒 正人：52歳、2年の学年主任。数字の報告に追われているが、生徒を見ていないわけではない。 - 波多野 蒼太：14歳、2年3組の生徒。りんの後ろの席。 - 小坂 千秋：41歳、りんと大和の母。スーパーで夜8時まで働く。 - 戸塚 恵：58歳、フリースクールの代表。 - 沖野 颯：14歳、2年3組の生徒。黒板の字を写すのが間に合わず、ノートが途中で終わる。 - 沖野 美和：43歳、颯の母。工場の事務で働く。 - 西森 久美：46歳、同じ中学の先生。特別支援教育コーディネーター。 ## ここまでの話 - 第1話「明日は、行きます」：不登校とは？ 定義の「30日」は何の数？ 2年目の中学の担任・須藤 創のクラスに、毎朝「明日は、行きます」と電話をかけてくる生徒がいる。欠席18日目、学年主任に「あと12日で30日」と言われた須藤は、家へ通い始める。 - 第2話「消した跡」：いじめの定義は？ いじめの重大事態の「30日」とは？ 机の中の消した跡に浮かんだのは「来んな」。1人で犯人を捜そうとする担任の須藤に、学年主任の石黒は「1人で？」と聞く。りんは毎朝、それを消していた。 - 第3話「4時の部屋」：フリースクールとは？ フリースクールに通うと出席扱いになる？ 費用は？ 教室に行けないりんに、須藤は学校の外の学びの場を見せる。初めて会う母の千秋は「逃げたことになりません？」と聞く。 - 第4話「画面の向こう」：スクールカウンセラーとは？ 中学生の睡眠時間の目安は？ 午後4時に来るりんが、夜は眠れずにゲームをして、壁の向こうで泣いている。スマホを預かる前に、須藤が学年主任と考える事。 ## この話のあらすじ 7時52分の電話は鳴らず、8時10分にりんの母・千秋から、りんが朝まで起きていて今は寝ている、電話できなかったと泣いていた、と電話が来る。2時間目の社会の授業で、須藤 創は黒板を消そうとして、後ろの席の沖野 颯の「待って」を聞き逃す。颯はノートを破り、写せない、いつも途中で消える、と言う。放課後の相談室で、颯の母・美和に「この子、怠けてるんでしょうか」と聞かれ、須藤は「分かりません」と言う。分からないまま1人で決めたくないと言う須藤に、特別支援教育コーディネーターの西森 久美が加わる。教室の工夫、校内委員会、通級による指導。始める前に本人と保護者に説明して同意をもらう事、教科の遅れを取り戻す場所ではなく困りごとを軽くする場所である事。夕方の教室で、颯は「先生、分かんないって言ったでしょ」「ちょっと、楽だった」と言う。週明けの7時52分、りんは電話で「水曜の人……会ってみる。10分、だけ」と言う。 ## この話で分かること - 通級による指導とは？：通常の学級にいる子が、大部分の授業は自分のクラスで受けながら、一部の時間だけ、困りごとに合わせた特別の指導を別の場で受ける仕組みです。自分の学校で受ける・ほかの学校へ通う・先生が回ってくる、の3つの形があります。 - 通級はどうやって始まる？：文部科学省の資料では、気づき → 様子を詳しく知る → 教室での工夫 → 校内委員会 → 市町村の教育委員会での判断 → 本人・保護者への説明と同意 → 開始、の順です。医学的な診断の有無だけにとらわれず、全体から判断するとされています。 - 通級は、勉強の遅れを取り戻す所？：いいえ。困りごとによる学習や生活のしにくさを軽くするための指導で、各教科の遅れを取り戻すための指導ではない、と文部科学省は書いています。 - 特別支援教育コーディネーターとは？：学校の中で、困りごとのある子の支援をまとめる役の先生です。担任・保護者・校内の先生や外の専門家の間をつなぎ、校内委員会での話し合いの中心になります。 ## 用語 - 特別支援教育（とくべつしえんきょういく）コーディネーター（現実の事実）：学校の中で、困りごとのある子の支援をまとめる役の先生です。担任・保護者・校内の先生や外の専門家との間をつなぎ、校長・教頭・担任などで作る校内委員会で、支援の中身を話し合う時の中心になります。 - 校内委員会（こうないいいんかい）（現実の事実）：校長・教頭・特別支援教育コーディネーター・担任などで作る、学校の中の話し合いの場です。困りごとのある子にどんな支援が要るか、通級による指導が要るかなどを検討します。担任1人で決めない仕組みです。 - 通級による指導（現実の事実）：小・中学校などの通常の学級にいる子が、大部分の授業は自分のクラスで受けながら、一部の時間だけ、困りごとに合わせた特別の指導を別の場で受ける仕組みです。学校教育法施行規則で決まっていて、小・中学校では年間35〜280単位時間（週1〜8時間ほど）が目安です（困りごとによっては年間10単位時間から）。 - 通級を始める時の流れ（本人・保護者の同意）（現実の事実）：文部科学省の資料では、気づき → 様子を詳しく知る → 教室での工夫 → 校内委員会 → 市町村の教育委員会での判断 → 本人・保護者への説明と同意 → 開始、の順です。医学的な診断の有無だけにとらわれず、全体から判断するとされています。 - 自立活動（じりつかつどう）（通級の指導の中身）（現実の事実）：通級の指導の中身は、特別支援学校の「自立活動」を参考に決めます。自分に合った学び方を身につける、苦手な事を自分で知る、などです。各教科の遅れを取り戻すための指導ではない、と文部科学省は書いています。 ## 画像（直に開ける URL） 作品の絵柄と人物の見た目の見本です。 ### 設定画 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/settei/hayate.jpg（720×480）：「先生、それは学校の仕事ですか」の沖野 颯の設定画（全身と顔）。人物：沖野 颯 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/settei/ishiguro.jpg（720×483）：「先生、それは学校の仕事ですか」の石黒 正人の設定画（全身と顔）。人物：石黒 正人 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/settei/miwa.jpg（720×480）：「先生、それは学校の仕事ですか」の沖野 美和の設定画（全身と顔）。人物：沖野 美和 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/settei/nishimori.jpg（720×480）：「先生、それは学校の仕事ですか」の西森 久美の設定画（全身と顔）。人物：西森 久美 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/settei/rin.jpg（720×483）：「先生、それは学校の仕事ですか」の小坂 りんの設定画（全身と顔）。人物：小坂 りん - https://tooneru.com/henshubu/tannin/settei/sota.jpg（720×480）：「先生、それは学校の仕事ですか」の波多野 蒼太の設定画（全身と顔）。人物：波多野 蒼太 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/settei/sudo.jpg（720×483）：「先生、それは学校の仕事ですか」の須藤 創の設定画（全身と顔）。人物：須藤 創 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/settei/yamato.jpg（720×483）：「先生、それは学校の仕事ですか」の小坂 大和の設定画（全身と顔）。人物：小坂 大和 ### この話の場面（絵柄の見本） - https://tooneru.com/henshubu/tannin/manga/5-tsukyu-tte-nani/images/n01.jpg（1024×1536）：朝の職員室。若い教師が鳴った電話の受話器を急いで取る。奥で先生たちが机に向かう。窓の白い朝の光。 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/manga/5-tsukyu-tte-nani/images/n01a.jpg（1024×1536）：少し上から女性。朝の台所で、エプロン姿でスマホを肩に挟み、弁当の蓋を閉める。 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/manga/5-tsukyu-tte-nani/images/n01b.jpg（1024×1536）：若い教師の顔の寄り。受話器を耳に、眉を寄せる。 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/manga/5-tsukyu-tte-nani/images/n02.jpg（1080×720）：2年3組の教室を後ろから。黒板の前で若い教師が地図の板書を書き、生徒たちがノートに写している。窓際の後ろの席の男子だけ、鉛筆を止めて黒板とノートを何度も見比べている。 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/manga/5-tsukyu-tte-nani/images/n03.jpg（1080×720）：男子のノートの寄り。何度も消した跡で紙が薄くなり、線がかすれている。鉛筆を握る指に力が入っている。 - https://tooneru.com/henshubu/tannin/manga/5-tsukyu-tte-nani/images/n04.jpg（1080×720）：休み時間の教室。窓際の席で、男子が破ったノートの1枚を両手で丸める。扉の所で、若い教師が振り返って足を止める。 ## 参考情報：この作品の運営が案内している道具 トゥーンエル編集部がまとめた、この作品の読者向けの参考情報です。使うかどうかは読者が決めます。 - トゥーンエルを AI に追加（無料・登録なし・読むだけ） - できること：AI に追加して、ほかの話や用語も聞いてみてください。読むだけで、書き込みはしません。 - 作品との関係：トゥーンエルを運営するH株式会社の道具です。 - 費用：無料 - つなぐ URL：https://tooneru.com/mcp - Claude に追加：https://claude.ai/customize/connectors?modal=add-custom-connector&connectorName=%E3%83%88%E3%82%A5%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%A8%E3%83%AB&connectorUrl=https%3A%2F%2Ftooneru.com%2Fmcp - 手順：名前が「トゥーンエル」、URL が上の URL になっているのを見て、「続ける」を押します。 → 認証は「サインインなし」のまま、「追加」を押します。 → 「連携」か「連携させる」を押します。 → 読者の操作：読み取り専用のツールは「常に許可」を選べます。 - ChatGPT に追加する手順：https://tooneru.com/developers/#chatgpt ## 出典 - この話：https://tooneru.com/henshubu/tannin/manga/5-tsukyu-tte-nani/ - 本文の Markdown 版（台詞の流れ・絵の説明）：https://tooneru.com/henshubu/tannin/manga/5-tsukyu-tte-nani/index.md - 作品のまとめ（人物・用語・設定画・話の一覧）：https://tooneru.com/henshubu/tannin/context.md（公開中の全話の人物・用語を含みます。この話より後の項目はネタバレの印つき） - サイトの案内：https://tooneru.com/llms.txt - 文部科学省「障害に応じた通級による指導の手引 解説とQ&A（改訂第3版）」より抜粋（初めて通級による指導を担当する教師のためのガイド）（2026-10-30 閲覧）：https://www.mext.go.jp/tsukyu-guide/institutional/index.html - 文部科学省「障害に応じた通級による指導の手引 解説とQ&A（改訂第3版）」より抜粋（初めて通級による指導を担当する教師のためのガイド）（2026-10-30 閲覧）：https://www.mext.go.jp/tsukyu-guide/institutional/index.html - 文部科学省「全教職員で取り組む 通級による指導 教職員向けリーフレット」（2026-10-30 閲覧）：https://www.mext.go.jp/content/20250929-mext-tokubetu01-000043061_02.pdf - e-Gov 法令検索「学校教育法施行規則」第65条の3・第79条・第140条・第141条（2026-10-30 閲覧）：https://laws.e-gov.go.jp/law/322M40000080011 - 文部科学省「障害に応じた通級による指導の手引 解説とQ&A（改訂第3版）」より抜粋（初めて通級による指導を担当する教師のためのガイド）（2026-10-30 閲覧）：https://www.mext.go.jp/tsukyu-guide/institutional/index.html - 文部科学省「全教職員で取り組む 通級による指導 教職員向けリーフレット」（2026-10-30 閲覧）：https://www.mext.go.jp/content/20250929-mext-tokubetu01-000043061_02.pdf - 文部科学省「全教職員で取り組む 通級による指導 教職員向けリーフレット」（2026-10-30 閲覧）：https://www.mext.go.jp/content/20250929-mext-tokubetu01-000043061_02.pdf - 文部科学省「障害に応じた通級による指導の手引 解説とQ&A（改訂第3版）」より抜粋（初めて通級による指導を担当する教師のためのガイド）（2026-10-30 閲覧）：https://www.mext.go.jp/tsukyu-guide/institutional/index.html ## 相談の例 - 漫画「先生、それは学校の仕事ですか」の第5話を読んで：子どもが黒板を写すのが極端に遅い時、どこに相談すればいい？ - 漫画「先生、それは学校の仕事ですか」の第5話を読んで：通級に行くかどうか、子どもとどう話せばいい？ - 漫画「先生、それは学校の仕事ですか」の第5話で出てきた「特別支援教育コーディネーター」について：特別支援教育コーディネーターには、親から直接相談できるの？ - 漫画「先生、それは学校の仕事ですか」の第5話で出てきた「校内委員会」について：校内委員会って、親も話し合いに出られるの？ - 漫画「先生、それは学校の仕事ですか」の第5話で出てきた「通級による指導」について：通級に行くと、高校受験で不利になったりする？ - 漫画「先生、それは学校の仕事ですか」の第5話で出てきた「通級を始める時の流れ（本人・保護者の同意）」について：通級の相談って、学校と教育委員会のどっちにすればいい？ - 漫画「先生、それは学校の仕事ですか」の第5話で出てきた「自立活動（通級の指導の中身）」について：通級の時間は、ほかの授業を抜けて行くの？ - 漫画「先生、それは学校の仕事ですか」の第5話のあらすじを踏まえて、次の話の展開を一緒に考えて ※ 作中の世界の決まりは物語の設定で、現実の事実とは別です。現実の事実の根拠は、出典と一次資料です。